Summer Session

Вот и до меня добралась дистанционная форма обучения студентов и магистрантов. Весной у меня обычно нет занятий с магистрантами. Основная нагрузка приходится на осень. Но весной может кто-нибудь из студентов бакалавриата попросить меня руководить ВКР, а в июне проходят занятия магистрантов-заочников. И вот на этой неделе прошли мои первые два занятия в онлайне по курсу "Инновационные технологии в переводе". Но до занятий долго согласовывал с кафедрой расписание и заполнение своих материалов в ресурсах университета. В самый последний момент предложили проводить занятия в сервисе Google Meet. Но к этому времени я уже заплатил за месячный аккаунт в Zoom, который был уже немного знакомым благодаря паре недавних онлайновых неконференций. Хорошо еще, что магистрантов в группе набралось только трое. К ним же подключил и студентку бакалавриата., которая заканчивает в эти дни свою ВКР по облачным CAT-системам.

Первый день, 4 июня:
В принципе, мне не так уж сложно было раскрывать в онлайне тему использования систем автоматизированного перевода в работе письменного переводчика-фрилансера, так как пандемия коронавируса не повлияла на режим моей работы. Как я работал из дома последние 12 лет, так и продолжил работать эти весенние месяцы во всеобщем режиме "сидим дома", а заказов даже немного прибавилось. Даже удобнее оказалось вести занятие из дома, чем в аудитории. Начал занятие с того, что показал работу над реальным переводческим проектом в SDL Trados Studio 2019 Freelance Plus, который сдавать надо было вечером того же дня. В файле было много повторов, и преимущества использования CAT-систем в работе переводчика были вполне наглядными. В аудитории такой наглядности было сложнее добиваться.

После этого уже на учебном примере показал, как работать в облачной системе Smartcat. Такая демонстрация, в принципе, не особо отличалась от аудиторного занятия. Но всё равно в один из моментов забыл, как создавать базу терминов в проекте. Пришлось просить дипломницу напомнить мне эту операцию. Но в целом всё вроде нормально показал, и вопросов пока не было. Дал задание подобрать для себя учебный текст для перевода и начать осваивать перевод индивидуальных проектов в Smartcat.

Второй день, 5 июня:

Второе занятие решил начать также как и обычные аудиторные занятия. Если на первом занятии показывал свою работу над реальным проектом, то во второй день показал свою презентацию с недавней неконференции "Как считать письменные тарифы". При этом рассказывал исключительно о своем опыте, в том числе и по схемам расценок для совпадений в CAT-системах, подобных SDL Trados Studio. Моя любимая схема: 100% расценка за новые слова и вплоть до 99% совпадений и 25% расценка за повторы и 100% совпадения.

После такого предисловия показал, как работать в облачной системе MemSource. Благо академическая программа MemSource для нашей кафедры иностранных языков и перевода всё еще действует. На этом занятии попросил магистрантов прислать мне свои тексты для перевода, чтобы я мог создать для них проекты в MemSource.
Таким образом, к следующему 3-му занятию магистранты должны выполнить свои индивидуальные переводческие проекты в Smartcat и MemSource. Мы подведем итоги проектов и перейдем к командному проекты в одной из этих систем.

Выводы: 1. Иногда мне хочется верить, что самое полезное в моих курсах для магистрантов не обучение работе в CAT-системах, а мой 20-летний опыт переводческого фриланса. 2. Немного нервничал перед началом занятий, но подключение и организация конференции для обучения в Zoom не представили особых трудностей, а облачные системы автоматизированного перевода вполне хорошо вписываются в онлайновый режим обучения!

ИТ в переводе - осенний семестр

Начинается очередной осенний семестр, и опять на первом и втором курсах магистратуры одновременно. Конечно буду придерживаться своего подхода увязывать занятия системах Smartcat и SDL Trados Studio со своей ежедневной практикой. Но, в отличие от прошлого года, попытаюсь вернуться к практике приглашения экспертов от разработчиков CAT-систем. Надеюсь, что в октябре к нам в онлайне на одном из занятий подключится эксперт из Smartcat. Ну, а для того, чтобы с ноября иметь возможность приглашать спецов от Tra-Service еще надо будет оформить академическое партнерство УрФУ с SDL Trados.

Сейчас продолжается обсуждение проекта Профессионального стандарта переводчика. Уже сейчас понятно, что в ближайшее время ФГОСы для обучения переводчиков будут дополняться широкими технологическими навыками. Вполне возможно, что и нынешним первокурсникам бакалавриата переводческих специальностей придется вскорости вникать в нюансы дрессировки таких "кошек", как Smartcat и SDL Trados Studio. Вот уже и завтра, 3 октября, покажу студентам на конференции "Переводческие чтения", как выглядит рабочая среда современного переводчика. Интересно будет познакомиться с будущим поколением переводчиков :)

Летний семестр магистров-заочников - зачет и выводы

День зачета краткого курса информационных технологий в переводе для магистров-заочников пришелся на день игры чемпионата мира, и к концу дня во время прогулки по центру города мне казалось, что чемпионат проводится в Перу, настолько много их ярких и шумных болельщиков встречались на каждом шагу. На предпоследнем занятии дал задание магистрам самим организовать и выполнить командный проект в облачной системе SmartCAT. Мне нужно было только расширить в своем аккаунте роль магистра Анастасии до менеджера проекта и затем иногда заглядывать в список проектов, чтобы посмотреть, как продвигается проект.

В день зачета перед подведением итогов командного проекта показал магистрам атлас переводческих инструментов от компании Nimdzi, а также проект профессионального стандарта переводчика, который только что представлен на суд отраслевой общественности.

При разборе зачетного командного проекта продолжили обсуждать применение переводческих инструментов на разных этапах переводческих проектов, от менеджера проекта до корректора. Все магистры заслужили свои зачеты.

Выводы из летнего семестра магистров-заочников:

1. Хотя моим основным рабочим инструментом остается SDL Trados Studio, с которым я стараюсь поближе познакомить магистров-очников, для краткого курса магистров-заочников уже второй год выбираю SmartCAT. В SmartCAT быстрее осваивается функционал, а командные проекты можно выполнять, как в оффлайновом, так и в онлайновом режимах.

2. Главной своей задачей курсов информационных технологий в переводе считаю мотивировать магистров на самостоятельное освоение доступных переводческих инструментов и попытки найти свое место в разнообразии сегментов переводческой отрасли. Потому, по возможности, не свожу свои занятия к последовательному освоению функций тех же CAT-систем, начиная с простых и основных и заканчивая сложными и расширенными. А стараюсь увязать большинство демонстрируемых действий в CAT-системах с примерами из своей практики взаимодействия с заказчиками. По сути, получается не последовательное, углубленное изучение информационных технологий в переводе, а мозаика из зарисовок повседневной практики применения переводческих инструментов, как отдельного переводчика, так и мини-команды переводчиков.

3. Так как не ставлю перед собой задачу увязывать освоение переводческих инструментов с обучением какому-либо виду специализированного перевода, то не утруждаюсь подбором материала для командных проектов магистров и даже оставляю выбор файлов, языковых пар и распределение ролей за самими магистрами. Наверно привлечение магистров к выполнению некоего реального проекта, то есть, предназначенного для публикации, могло бы послужить дополнительным стимулом в обучении магистров организации командных проектов. Но, по-моему мнению фрилансера с 15-летним стажем, реальным проект становится только тогда, когда переводчик сам нашел заказчика, договорился с ним о цене и дедлайне и обеспечил то качество перевода и в том переводческом инструменте, которые требовались по условиях заказа. Чему я и пытаюсь учить магистров на нашей кафедре в УрФУ.

Летний семестр магистров-заочников - 3

Третье и предпоследнее занятие с магистрами-заочниками мы посвятили организации учебного командного проекта в облачной системе SmartCAT, но непосредственно в аудитории, благо все четыре магистра пришли на занятие. В начале занятия по традиции привел пример из своей практики, связанный в большой степени с событием этого дня - открытием чемпионата мира по футболу. Пару лет назад удалось внести некоторый вклад в преддверии чемпионата в разработку рекомендаций по переводу и транслитерации названий объектов городской среды Екатеринбурга. Теперь приходится как раз и приходится сталкиваться с результатами той работы на городских указателях, в названиях остановок, в объявлениях в городском транспорте. Как тогда и предполагал, некоторые признанные тогда последовательными решения сегодня вызывают совсем неоднозначную реакцию среди лингвистов и горожан.

После такого введения взял на себя роль менеджера учебного проекта, а для дополнительного интереса предложил команде магистров перевести с английского на русский мое профессиональное резюме. Назначил Анастасию и Анастасию переводчиками, Валерию редактором и Ольгу корректором. На стадии редактирования Валерия мне резонно указала на некорректность задачи. По идее резюме для российских заказчиков надо бы составлять в другом стиле и с другими акцентами. Но, может быть, и хорошо, что освоение навыков командного проекта в CAT-системе удалось совместить с обсуждением проблем современного маркетинга. Первый - очный - командный проект, можно сказать, прошел успешно и вполне познавательно!

Осенний семестр - маркетинг фрилансера

Сегодня с утра еще похолодало, до 29 градусов мороза доходило. Решил уж не возить на занятие ноутбук, а воспользоваться, по возможности, компьютерной системой в аудитории. Сегодня автоматизированного перевода собирались лишь коснуться, а сосредоточиться более последовательно на экономических аспектах деятельности переводчика.

В начале занятия определились со списком студентов, желающих пройти сертификацию SDL Trados. Теперь остается определиться с порядком освоения навыков пост-редактирования.

Для сегодняшнего занятия решил вернуться к предыдущему занятию и в расширенном, хотя и сжатом виде представить свой опыт маркетинга переводчика-фрилансера с начала этого века. Когда готовился к занятию, то даже сам удивлялся, сколько всякого опыта накопилось за 15 лет. Как и боялся, такой объем опыта и помешал цельности занятия. За эти годы пришлось испытать на себе основные этапы развития рынка фрилансового перевода. Начиная с практики рассылки резюме (а ведь надо было рассказать и о составлении оптимального резюме) по спискам БП и заполнения профиля в Proz.com до создания сайта-визитки. При этом невольно сбивался на подробности, например, как к 2008 году созрели с коллегой для ухода с завода и перехода на полный фриланс.

Но легче было рассказывать о начальном этапе маркетинга до появления социальных сетей к концу прошлого десятилетия. Тогда уже стало недостаточно определиться со своим как бы "брендом" translation2russian. Надо было осваивать самые разные социальные сети без гарантированных результатов в портфеле заказчиков. Объять необъятное в социальных сетях (и на занятии) не получилось, но со временем удалось очертить круг ресурсов, которые помогали, если и не получать много новых заказчиков, то хотя бы увереннее ориентироваться в потоке отраслевой информации. А внимательное отношение к своей Twitter-ленте @sergeyrybkin давало и все еще дает возможность и других переводчиков держать в курсе отраслевых новостей с помощью, например, агрегатора Translation Memory и ежедневной газеты The Sergey Rybkin Daily.

К концу занятия дошел и до самых новых веяний в маркетинге переводчиков-фрилансеров, так называемой гигномике (gig economy), которую представил такими показательными ресурсами, как fiverr, Stepes и Lilt. В последнем ресурсе к тому же представлен и новый инструмент для расчета оптимальных расценок за перевод Quote Builder.

Надеюсь, что такой краткий экскурс в мой 15-летний маркетинговый опыт поможет студентам выбрать свой (оптимальный) план маркетинга :)

Благодарю студентов Екатерину, Алину, Дарью, Никиту и еще одну Екатерину за участие в учебном занятии в аудитории, несмотря на морозную погоду!

Осенний семестр - удаленная роль преподавателя

Собирался-таки тщательнее подготовиться к занятию. Но позавчера пришло сразу несколько заказов, и мы с коллегой впопыхах запутались с порядком отображения файлов в проекте SDL Trados Studio. То бишь, хотели разделить работу, но взялись за перевод с одного конца, и к вечеру перевели одни и те же файлы. Неожиданно в этой ситуации помогло подключение к Language Cloud, чему научился вместе со студентами на предыдущих занятиях. Language Cloud настолько часто подсказывал приемлемые переводы, что существенно ускорил перевод оставшихся файлов срочного проекта.

Но при таких срочных разборках плохо собрался на занятие и забыл переходник для проектора в более оснащенной аудитории, которую нам дали на второй полусеместр. Удивительно то, что мои студенты подстраховали меня полностью в коммуникациях. У старосты Алины были ключи от аудитории и портативный динамик, а Екатерина подключила свой переносной жесткий диск к системе проецирования в аудитории. И я оказался в роли зрителя великолепного урока Татьяны из Т-Сервис по функциям терминологического модуля SDL Multiterm, технически обеспеченного студентами моей группы. По сути, мог и не приходить на занятие. Студенты могли без меня открыть аудиторию, подключить демонстрацию занятия и ответить на приглашение Татьяны из Т-Сервис к участию в сеансе TeamViewer. А те студенты, кто не смог прийти на занятие, мог бы подключиться к занятию из дома. Вопрос: а мне-то, как преподавателю, какая роль осталась? В принципе, могу удовлетвориться ролью вдохновителя новой среды обучения для студентов, но надеюсь, что я еще имею сказать пару слов на занятиях.

Благодарю студентов Екатерину, Алину, Никиту и Полину за творческое участие и техническую организацию учебного занятия в аудитории, еще заметил студентку Ксению в удаленном подключении в начале занятия!

Весенний семестр - локально и в облаке

Подходит к концу весенний семестр. Последние два мартовских занятия посвятили знакомству с облачным модулем SDL Trados GroupShare. Старался, правда, и эти занятия предварять обобщением своего текущего опыта.

18 марта показывал, какие моменты надо учитывать при проверке тегов в проекте SDL Trados и какое значение при этом приобретает конечная вычитка перевода в формате PDF. Поучительным опытом оказалась и ошибка, которую мне выдал на неделе SDL Trados Studio в другом проекте. Дело было поздним вечером, и спасибо нашему эксперту Николаю из Т-Сервис за то, что взялся помочь мне. В конечном результате разработчики выпустили еще одно обновление программы, в котором учли исправление этой ошибки. С тем большим интересом мы слушали на занятии Николая о подготовке, настройке и работе командного проекта в облачном модуле SDL Trados GroupShare.

В эту пятницу, 25 марта, запланировали самый сложный сценарий занятия: моделирование учебного проекта в команде с распределением ролей менеджера проекта, переводчиков и редактора среди студентов. Но всё пошло не совсем так, как представлялось до занятия. Начать с того, что завяз в демонстрации своей практики: слишком подробно пытался показать требования бюро переводов к переводчику-фрилансеру на примере полученной от бюро анкеты. Пример оказался не очень вдохновляющим. Дальше надо было переходить к главному обучающему действию: моделированию командного проекта в облаке. То ли затратил на пример несколько больше сил, чем рассчитывал, то ли понадеялся на онлайновое взаимопонимание с экспертом Николаем из Т-Сервис, но быстро потерял нить проекта, хотя у нас было подключено к интернету четыре ноутбука, в том числе и мой (на пятерых студентов). Наверно надо было в какой-то момент задержаться и потратить несколько минут на порядок распределения ролей. Соответственно, и до занятия надо было бы провести более основательную подготовку учебного проекта. Само же занятие пошло самотеком: Николай пытался по своему разумению распределить роли и разослать уведомления участникам проекта. Все уведомления пришли на мою почту. Студенты, в ожидании уведомлений, оказались на какое-то время предоставленными самим себе, и уже без нашего с Николаем участия сделали попытку распределить роли менеджера, переводчика и редактора. Но в уже начатом проекте попытка студентам не удалась, и они попросили меня переговорить с Николаем, остановить проект по его сценарию и помочь им организовать новый небольшой командный проект в GroupShare по сценарию студентов. Не могу сказать, что этот студенческий проект удался в полной мере, но студенты с таким увлечением обсуждали ход своего проекта, что, по сути, моделировали процесс самообучения навыкам работы с переводческими инструментами, да еще и в команде. Пытался я вставлять как бы наставляющие фразы, но по ощущению все-таки выпал и отстал от полноценного учебного процесса. Выводы из этого занятия и всего цикла занятий по SDL Trados можно сделать двоякие: с одной стороны, так и не хватало мне времени, сил и преподавательских навыков для подготовки к занятиям и приходилось часто уповать на онлайновую помощь экспертов из Питера, а с другой стороны, студенты своим увлеченным отношением к учебному процессу компенсировали мои "преподавательские" недочеты :)

Остается у нас одно, формально зачетное занятие на следующей неделе, на котором мы познакомимся с облачной системой SmartCAT. Система эта, однако, развивается так быстро, что я где-то и не заметил, когда она потеряла приставку ABBYY :) С системой SDL Trados мы номинально попрощаемся до осеннего семестра, в ходе которого нам, надеюсь, удастся подключиться и к ресурсу SDL Language Cloud. Скучать не придется :)

Весенний семестр - вчера пришел заказ

В четверг, за день до занятия, участвовал в онлайновой неконференции на тему практики для студентов-переводчиков. Выступать наравне с такими авторитетными экспертами, как Ирина Сергеевна Алексеева, директор Высшей школы перевода, и Евгения Бартов, создатель Школы отраслевых переводчиков, было несколько самонадеянно. У создателей школ перевода гораздо более масштабный и систематический подход к подготовке переводчиков. У меня же в голове только далеко не всегда убедительные примеры из своей практики фриланса и преподавания инструментов. В основном разговор шел о путях освоения студентами и начинающими переводчиками востребованных тематик перевода. По сути, Ирина Алексеева и Евгений Бартов выступали с консолидированной позицией о необходимости надстройки вузовского образования. Масштаба мне, конечно, не хватает, и приходится на занятиях решать очень узкие задачи.

Для вчерашнего занятия планировал введение в технологию Trnslation Memory и основные функции SDL Trados. Должен был выручить и заказчик. Как раз во время неконференции пришли заказы в пакетах SDL Trados. И таки удалось начать основную часть занятия любимой фразой: "Вчера пришел заказ!" Соблюдая конфиденциальность, попытался на конкретном примере обрисовать или нарисовать виртуальную картинку типичной работы переводчика-фрилансера над заказом, когда он приходит в пакете SDL Trados. Начиная с письма менеджера, переговоров по срокам, схеме расценок за нечеткие совпадения и вплоть до содержимого пакета традос, и того волнующего момента, когда открываешь файл в интерфейсе традоса и предвкушаешь работу или, точнее, погружение в свою родную среду. Не знаю, удалось ли мне передать магистрантам словами то чувство удовольствия, которое возникает (не всегда, но довольно часто) при переводе казалось бы нудных и бесконечных технических текстов :)

И не мог не поделиться своими рассуждениями о специализации и освоении тематик. Да, я согласен с авторитетными экспертами, что тематики надо изучать, и браться бы надо за переводы только в тех тематиках, в которых чувствуешь уверенность и достаточный уровень компетенции. Но совсем не редкая ситуация, когда фрилансеру предлагают проекты в малознакомых тематиках. Что же делать фрилансеру: взяться за проект и осваивать тематику в процессе работы, отказаться и подождать предложений в своей специализации или передать проект компетентному коллеге. И при принятии решения фрилансеру имеет смысл оценить уровень организации работы с проектами заказчика (переводческой компании). При нормальной организации процесса переводчика не оставят в одиночку отвечать за конечный результат. Грубо говоря, при нормальной организации переводчику не дадут запороть проект. Начиная с того, что первый вклад в конечный результат вносит конечный заказчик, когда заранее планирует проект, заблаговременно предоставляет переводческой компании оригинальные и вспомогательные материалы, заранее согласовывает с переводчиком глоссарий и в процессе выполнения проекта оперативно отвечает на вопросы переводчика. Работу же бюро переводов переводчик может оценить по собранному, например, в традосе рабочему пакету, в котором должно найтись место и Translation Memory, и терминологической базе, и справочным материалам. Ну, а уж без редактора (и корректора) переводческие проекты трудно и представить. И если я берусь выполнять проект в малознакомой тематике, то не только потому, что мне любым способом хочется заработать денег, даже за счет своей репутации, но и потому, что немного представляю, как организована система обеспечения качества в бюро переводов. Но, конечно, могу и отказаться от совсем уж неподъемной тематики, или когда не уверен в должной организации проекта :(

Во второй половине занятия дал магистрантам самим сделать простейший перевод в пробных версиях SDL Trados 2015 на их ноутбуках. Помогал и проектор, для иллюстрации сам выполнил этот простейший перевод. Занятие близилось к логическому завершению, и тут пришла опоздавшая магистрантка, извинялась, что ее задержали на работе. И мне пришлось отпускать домой вовремя пришедших магистрантов и повторять вторую половину занятия с повторным выполнением простейшего перевода, благо, что магистрантка заверяла, что нашла и посмотрела обучающие ролики по традосу в youtube. Да уж, чего только сейчас не найдешь в сети :)

Весенний семестр - начало

Вот и начался новый семестр, и я не без некоторых колебаний решил продолжить делиться в блоге своими впечатлениями о занятиях. Может быть, записи будут менее регулярными, чем весной прошлого года, но пока отказываться от такой отчетности не буду. Тем более, что и для меня занимательным делом оказалось перечитать первые записи о весеннем семестре 2015 года. Теперь пришло время сравнить впечатления!

Первое отличие: в этом году согласился на занятия по три пары за раз на первый полусеместр. В прошлом году было по две пары в неделю в первом полусеместре и по одной паре в неделю во втором полусеместре. Теперь вижу, что оба варианта неудобны. В прошлом году часть занятий по одной паре пропали, а сегодня понял, что на три подряд пары по достаточно трудоемкой теме автоматизированного перевода сил (пока) не хватает ни у меня, ни у магистрантов.

Что снова подтвердилось, так это то, что большинство магистрантов стараются сочетать работу с учебой в магистратуре. С одной стороны, это облегчает задачу объяснения некоторых экономических вопросов, а с другой стороны, разброс в опыте и направлениях работы усложняет задачу приведения всех магистрантов к одному знаменателю при освоении инструментов. Правда, вспоминаю, что и в прошлом году мне казалось после первого занятия, что не удастся получить от магистрантов нужную отдачу, слишком разными казались их мотивации. Вот и в этом семестре надо думать, как свести вместе разные мотивы магистрантов: кому нужны знания для общения с иностранными партнерами фирмы, у кого цель - аспирантура, кто берет заказы через знакомых, кто себя видит устным переводчиком, а кто уже и переводит книгу... Всё еще это и к вопросу: где набраться практики при обучении в вузе, о чем будет разговор в ходе онлайн-неконференции, намеченной на 25 февраля. Да, и какую практику предлагать тем магистрантам, кто уже на занятия приходит после рабочего дня?

Но недаром известный всем мотиватор переводчиков Йост Цетше, скептически относясь к самому понятию отрасли переводов, утверждает, что именно технологии лучше всего объединяют переводчиков. Правда, для доказательства этого утверждения надо было показать магистрантам хоть какой-нибудь успешный пример. А вот с примером вчера как раз случился облом :(

Планировал, что после знакомства с магистрантами и представления Этического кодекса переводчика попытаюсь, так сказать, вживую установить на своем ультрабуке новейший SDL Trados 2015. Про Этический кодекс переводчика рассказал и даже раздал тексты кодекса, которые печатал еще к декабрьскому круглому столу в Екатеринбургском переводческом клубе. И еще мы успели обсудить подходящий случай из группы ЭК в Facebook. Дальше можно было переходить к инструментам.

За неделю до занятий купил-таки обновление SDL Trados до 2015-й версии. В принципе, мне пока с лихвой хватало возможностей 2014-й версии, тем более, что сейчас еще довольно трудоемкий проект не доделан. Но обновляться до новой версии всё равно планировал и решил теперь совместить полезное с поучительным. Не учел только загвоздки с новой лицензией, которую нельзя активировать без возврата старой лицензии. Ограничился тем, что показал магистрантам путь к запуску пробной 2015-й версии, а заодно и интерфейсы моих рабочих программ SDL Trados 2014, Déjà Vu X3 и MemSource.

К следующей пятнице надеюсь доустановить-таки у себя SDL Trados 2015. Надеюсь, что большинству магистрантов моей группы удастся установить на своих ноутбуках пробную 2015 версию, и мы рассмотрим ее основные функции, а я еще и узнаю, что новенького придумали разработчики по сравнению с 2014 версией :)

Осенний семестр - введение в постредактирование

Осенний семестр заканчивается декабрьскими мастер-классами ведущих специалистов отрасли. Мы с магистрантами познакомились с двумя новыми для нас переводческими специальностями. 4 декабря Дарья Голикова представила в открытой лекции для магистрантов и студентов нашей кафедры иностранных языков и перевода профессию аудиовизуального переводчика, о чем писал в предыдущей записи.

9 и 16 декабря Светлана Светова знакомила моих магистрантов с основами быстро набирающей популярность профессии постредактора машинного перевода. К первому занятию дал задание магистратам подготовить машинный перевод любого текста в любом модуле МП на свой выбор. На занятии же мне оставалось только наладить со Светланой связь в Скайпе и скромно отойти в сторонку. Светлана Светова завладела вниманием магистрантов, провела наглядную презентацию современного состояния машинного перевода и рассказала о профиле новой профессии постредактора. В конце занятия магистранты очень живо обсуждали со Светланой впечатления от применения машинного перевода. Как потом призналась Светлана, ей очень понравилось общаться с моими магистрантами. Конечно у меня очень хорошая и грамотная группа магистрантов, но их активность в онлайновых занятиях связана и с тем, что такие онлайновые занятия с приглашенными специалистами стали им уже привычны за те два семестра, что мы занимаемся.

На следующее занятие магистрантам было задано подобрать небольшие тексты по своим языковым парам и темам. Светлана Светова обещала прогнать тексты через разные модули МП. К занятию магистрантам следовало выполнить постредактирование машинного перевода и заполнить анкету со своей оценкой проделанной работы.

На следующем занятии 16 декабря не все шло гладко: пропал голос у одной из магистранток, кто-то не сделал задание, интернет на несколько минут прервался посреди занятия. Но Светлане Световой удалось-таки в начале занятия ответить на интересующий магистрантов вопрос о востребованности постредакторов, а к концу занятия обстоятельно обсудить с ними результаты постредактирования. Светлана была готова расширить и закрепить начальные навыки магистрантов в пост редактировании, вплоть до организации рабочих мест постредакторов на базе SDL Trados. Но курс наш подошёл к концу, и в следующем семестре моим магистрантам предстоит защищать магистерские диссертации. Может быть, к вопросу организации рабочих мест смогу вернуться в следующем семестре уже с новыми магистратами.

На этом же занятии успели ещё обсудить с магистрантами принятые в последнее время российские стандарты и правила оказания переводческих услуг. На следующем занятии перед Рождеством буду ставить зачёты. Благодарю за активную работу в течение двух семестров Екатерину, Алёну, Диляру, Алису и Василия!

В качестве своеобразной передачи эстафеты в конце занятия на консультацию пришла студентка последнего курса бакалавриата нашей кафедры Наталия. В прошлом году помогал ей с курсовой, а теперь она взялась исследовать как раз тему постредактирования в своем дипломе. Работа продолжается!

Осенний семестр - открытая аудиовизуальная лекция

Так получается, что в последнее время удается записать впечатления от очередного занятия непосредственно перед следующим занятием. Может быть, это и к лучшему. Хоть как-то привести в порядок мысли в день занятия. Вот и сегодня предстоит занятие по пост-редактированию машинного перевода, и некуда уже откладывать подведение итогов предыдущего занятия.

В этом семестре наши занятия по расписанию проходят по средам. Но на начало декабря согласовал с нужным специалистом лекцию по аудиовизуальному переводу. При этом, специалист по аудиовизуальному переводу, Дарья Голикова, готова была прийти к нам на занятие, в отличие от тех специалистов из других городов, с которыми приходилось договариваться об общении в онлайновом режиме. Поэтому в ходе согласования возникла идея провести открытую лекцию не только для моих магистрантов, но и для всех заинтересованных студентов нашей, и не только, кафедры. Мои магистранты идею одобрили и даже предлагали задействовать зал ученого совета УрФУ. Но на заседании Свердловского отделения СПР мне подсказали организовать лекцию в аудитории И-306, о чем я и не пожалел. Да, аудиторию увидел только непосредственно перед лекцией, но оснащенность аудитории впечатлила :)

Это не компьютерная аудитория, но возможностей для мультимедийной презентации оказалось вполне достаточно для целей нашей лекции по аудиовизуальному переводу. Не все возможности удалось задействовать в полной мере, так как для примеров аудиовизуального перевода используются разнообразные форматы, но переключиться с аудиторного компьютера на ноутбук Дарьи в ходе лекции всё-таки получилось без ущерба для учебного процесса.

Также в преддверии лекции встал вопрос о том, как привлечь студентов. Решил-таки не делать обширный анонс по всем каналам, в том числе, по социальным сетям, а ограничиться, в основном, рассылкой анонса от кафедры по преподавателям. Правда, за десять минут до начала лекции начал было сомневаться, состоится ли лекция, и придет ли хоть кто-то. Но к началу лекции аудитория заполнилась почти полностью, и по моим подсчетам на лекции присутствовали примерно сорок человек. Заинтересованность студентов порадовала :)

Саму лекцию пересказывать не вижу смысла. Дарья Голикова, официальный представитель Школы аудиовизуального перевода в Екатеринбурге, провела замечательную лекцию, с учетом довольно спонтанной организации. На первой паре Дарья преподала основы аудиовизуального перевода. Да, в перерыве между парами (а это уже шел восьмой час вечера) часть студентов покинула аудиторию. Но оставшиеся студенты ни в коей мере не пожалелие, так как Дарья на наглядных примерах с рекомендациями и советами показала разные виды работ аудиовизуального переводчика. Могу только повторить свое первое впечатление со своей страницы в Facebook: это была профессиональная показательная лекция!

Интерес студентов к аудиовизуальному переводу понятен. Насколько знаю, несколько студентов выпускающего курса бакалавриата выбрали для своих дипломов темы, связанные с аудиовизуальным переводом. Но и для себя узнал много интересного и познавательного, в том числе, как строить лекцию, как сочетать лекционный материал с познавательными примерами. И как укладываться точно в отведенные для лекции пары. Пока же на своих занятиях так увлекаюсь, что учебная пара заканчивается совсем невпопад :(

Еще одним из итогов лекции останется то, что присмотрел теперь аудиторию И-306 для будущих возможных открытых лекций в рамках своих курсов автоматизированного перевода и экономических аспектов деятельности переводчика!

Осенний семестр - ноябрьская практика

По разным причинам в ноябре провели с магистрантами только два занятия. Но ноябрь получился настолько насыщенным делами, что не успевал подвести итоги даже таких редких занятий. Да, и в этом записи, в основном, повторю то, что уже писал на своей странице в Facebook, чтобы собрать впечатления в одном месте. Первое в ноябре занятие прошло 11 ноября. Тогда написал в сети:

Вчера прошло занятие с магистрантами. Не уверен, что найду время оперативно отчитаться о занятии в блоге. Но занятие получилось очень поучительным, по крайней мере, для меня.
Планировал онлайновое подключение разработчика программы Verifika и обсуждение, как составлять договоры по оказанию услуг перевода. Но занятие пошло немного по другому сценарию ;)
Разработчик программы Verifika подключился по скайпу, но у меня на ноуте выпал микрофон (к тому же вчера тормозил обычно безотказный инет в универе), и презентацию с вопросами пришлось проводить в совсем неблагоприятных условиях. Понравилось, что и в таких условиях Александр из Palex старался ответить на все вопросы, а магистранты активно и со знанием дела отправляли вопросы Александру в чате.
Дальше решил попросить небольшой помощи у магистрантов, чтобы завершить срочный заказ в MemSource. При этом, отдал им в пользование свой ноутбук. Неожиданно мои магистранты так увлеклись этим реальным заказом, что мне оставалось только наблюдать и радоваться, как они от первоначальных хаотичных споров по выбору переводческих решений переходят к слаженной командной работе. Под впечатлением их работы позволил им самим отправить этот перевод заказчику.
Мне еще предстоит осмыслить такой удивительный феномен. А магистранты просят продолжения :)
До правил составления договоров мы так и не добрались Увы :(

25 сентября провел еще одно занятие с магистрантами, и в сети записал:

Сегодня интересное (по крайней мере, для меня) занятие прошло с магистрантами. Немножко обсудили составление договоров (на моем примере), а также нормирование переводческого процесса. Потом подключил магистрантов к оценке усилий местных экспертов по выработке правил транслитерации и перевода топонимов Екатеринбурга на примере переводов названий некоторых остановочных комплексов. Уже на втором подряд занятии убеждаюсь, что реальные задачи настолько активируют творческий и обучающий потенциал магистрантов, что мне самому становится интересно учиться. Попытаюсь всё-таки в ближайшее время обобщить в блоге свои уроки последних двух занятий. Тем более, что в декабре будет еще интереснее: на следующей неделе пытаюсь организовать открытое занятие по аудиовизуальному переводу!

Конечно, не такой уж удивительный феномен наблюдал на ноябрьских занятиях. Можно даже сказать, что пошел по самому легкому пути: пользуюсь своей текущей практикой. То есть, получая регулярные заказы, несложно подгадать занимательный заказ (не во вред конфиденциальности) к очередному занятию. А разнообразие текущих и состоявшихся (общественных) проектов дает возможность выбирать и формат занятий. При этом, сами проекты могут продвигаться с очень большим трудом, оставляя под конец года ощущение, что я не только разрываюсь между топонимикой города к ЧМ 2018, созданием рабочих мест в центре занятости, Екатеринбургским переводческим клубом, СПР и другими не менее важными делами, но еще и не укладываюсь в сроки, делаю ошибки и предпринимаю необдуманные действия, короче, не справляюсь с ответственностью. Занятия же с магистрантами дают хоть какую-то передышку в эти стрессовые времена. Хотя бы на 2-3 часа в неделю возвращается ощущение, что, может быть, не всё так безнадежно.

Посмотрим, как пройдет сегодняшнее занятие. С одной стороны, где-то и благо, что вести лекцию буду не я, а приглашенный специалист по аудиовизуальному переводу. С другой стороны, перенес лекцию в более вместительную аудиторию, чтобы и студенты, и магистранты с разных курсов могли подойти и послушать. К вечеру узнаю, не зря ли перенес лекцию ;)

Осенний семестр - Verifika в контакте

К вчерашнему занятию вроде удалось договориться об онлайновом участии одного из разработчиков программы Verifika Александра из Томска. Но в последний момент появился некий форс-мажор, и онлайновую презентацию мы перенесли на следующее занятие, которое состоится у нас аж через среду 11 ноября. В качестве компенсации за перенос презентации моим магистрантам разработчики, возможно, предложат пройти тест с последующей выдачей красивых сертификатов. Мы уже как бы в предвкушении :) Пока же на это занятие наконец и я пришел с ноутбуком, на который установил-таки бесплатную версию программы автоматической проверки переводов Verifika. Как раз перед занятием получил заказ на проверку перевода в пакете SDL Trados. Попросил своих магистрантов проинструктировать меня, как мне выполнить предварительную проверку заказанного файла в программе Verifika. Наверно онлайновое подключение к занятию разработчика Verifika было бы эффектнее, но и опыт закрепления знаний на примере реального заказа, надеюсь, был полезен моим магистрантам. Конечно, мне еще предстоит поразбираться с проверкой файла, но и при проверке в Verifika и с помощью магистрантов выявил и исправил несколько ошибок, которые мог бы и не заметить при ручной проверке!

Продолжаем практику приглашения на наши занятия специалистов из разных сегментов переводческой отрасли. Предварительно договорились об участии непосредственно на занятии 2 декабря Дарьи, специалиста по аудиовизуальному переводу и применяемым для этого перевода инструментам. Дарья же предложила, а магистранты поддержали, что на очную лекцию можно пригласить и других студентов. Тогда мне надо будет договариваться о другой, более вместительной, аудитории. Посмотрим, насколько получится затея.

По экономическим аспектам дал своим магистрантам на ознакомление Методические рекомендации по заключению договоров между переводчиками и заказчиками. Набор рекомендаций составляла наша экспертная группа переводчиков, руководителей БП и юристов перед Translation Forum Russia 2013. Консенсуса по всем положениям рекомендаций нам тогда достичь не удалось, но документ получился достаточно информативным. На следующем занятии попробуем разобраться в его содержании и применимости на примере одного из моих текущих договоров.

В конце занятия попросил советов у магистрантов по социальной сети ВКонтакте, где решил возобновить свое участие и хочу сделать популярнее наше новое сообщество Екатеринбургский переводческий клуб. Надеюсь воспользоваться их советами в ближайшем будущем. Вот так и продолжаем взаимно учиться в осеннем семестре второго курса магистратуры кафедры иностранных языков и перевода УрФУ!

Осенний семестр - 2

Понемногу втягиваемся в программу осеннего семестра. Как-то по пятницам не так споро идет образовательный процесс. На прошлом занятии во вторник был занят, скорее, планированием следующего вторника. На сегодняшнее занятие у меня была главная надежда на Лоскутное одеяло. Магистранты внимательно просмотрели книгу, обрадовались моей фотографии в книге и с любопытством прочитали мою скромную заметку о кофейне Шоко. Но насколько глубокое впечатление произвел сборник историй из жизни переводчиков на магистрантов, я до конца и не понял. Но, может быть, мы еще вернемся к этой книге и ее героям в процессе осеннего обучения. Есть у меня задумка подбирать цитаты из книги для каждого занятия! А, вдруг, получится :)

Вчера получил первый отклик от разработчика программы автоматизированного проверки переводов Verifika, которую попробуем разобрать на следующем занятии. Василий получил задание подготовить вводную инструкцию для остальных магистрантов по основным функциям программы. Надеемся, что нам удастся и в онлайновом режиме на одном из следующих занятий проконсультироваться у разработчика программы.

Также и для второй части курса автоматизированного перевода, а именно для обучения пост-редактированию машинного перевода, сегодня с утра получил предварительное одобрение от одного из ведущих специалистов по практическому применению МП на советы магистрантам и консультирование диплома будущего бакалавра Наталии.

Значительная часть занятия ушла на обсуждение остальных программ магистратуры. Оказалось, что работодатели недооценивают уровень подготовки бакалавров и несколько переоценивают ценность диплома магистра. Не знал только радоваться ли тому, что магистранты ценят мой курс автоматизированного перевода, так как ничему подобному в бакалавриате не учили.

Скромный итог сегодняшнего занятия свелся к тому, что за демонстрацию сборника "Лоскутное одеяло" меня подробно просветили об относительной практической ценности большинства программ магистратуры. Но нельзя забывать, что большинство магистрантов уже работает, а Василий, например, вдобавок к работе успевает учиться в другом институте нашего университета, так как стремится освоить китайский язык. Целеустремленность моих магистрантов меня впечатляет и стимулирует!

Осенний семестр

Начинаем с опозданием осенний семестр в магистратуре. Договаривался на кафедре пропустить сентябрь и начало октября из-за подготовки к заседанию Екатеринбургского переводческого клуба и отпуска. Наконец 7 октября вернулся из солнечного Кипра в подмерзающий Екатеринбург, а сегодня, 9 октября, уже поехал на первые занятия с уже знакомой группой. Как и кто составляет программы для магистратуры, я так (пока) и не разобрался. В весеннем семестре вел у магистрантов первого курса Новые информационные технологии в лингвистике. Куратор магистратуры уверяла меня в январе, что эта программа включает в себя Автоматизированный перевод, который я уже вел в прежние годы. Постарался вместить в весенний семестр как можно больше основ работы с CAT-программами и отобразить обучение магистрантов в этом блоге. Но ближе к сентябрю узнал с удивлением, что на второй курс магистратуры, кроме Экономических аспектов деятельности переводчика, остался в программе и Автоматизированный перевод. В принципе, совмещение этих курсов в одном семестре мог бы только приветствовать, но ведь весной уже столько рассказал о CAT-программах и их связи с работой фрилансера. Не начинать же всё заново?! В некотором недоумении оставался весь сентябрь и большую часть отпуска. Только в самом конце пребывания на Кипре сформировалось некое видение того, как можно бы подать осенью совместную программу инструментов и экономики переводов.

Реальность внесла сегодня свои коррективы в том смысле, что не все магистранты по уважительным причинам (из-за совмещения со своей работой) смогут посещать все занятия. Но постараюсь и в осеннем семестре продолжить практику приглашения для онлайнового и оффлайнового участия на занятиях разработчиков переводческих инструментов, представителей переводческих компаний, фрилансеров, экспертов разных переводческих специализаций. Надеюсь, что удастся привлечь специалистов к освещению таких тем, как автоматическая проверка переводов, создание терминологических баз, основы пост-редактирования, новейшие версии популярных CAT-систем, составление профессионального резюме, заполнение профиля в ProZ, оформление типового договора переводческих услуг, структура переводческой компании, основы локализации, аудиовизуальный перевод, работа гидов-переводчиков. Кроме привлечения специалистов, буду разбавлять программу примерами из своей повседневной практики. Ну, и постараюсь регулярно отчитываться о занятиях в этом блоге) Сегодняшнее вводное занятие было как раз посвящено предварительному обзору тем осеннего семестра.

На первом занятии с магистрантами в следующий вторник, 13 октября, решил рассмотреть с магистрантами центральную тему отрасли - Этический кодекс переводчика.

Весенний семестр - защита диплома

Вчера присутствовал на защите диссертаций магистрантов кафедры иностранных языков и перевода. Защиту магистерских диссертаций послушать и посмотреть, конечно, было интересно, но главной моей целью был защита диплома бакалавра Никиты Панасенкова, который попал в ряды диссертантов из-за того, что я пол-месяца прогулял в Сочи. По моей просьбе, как научного руководителя, и перенесли защиту бакалавра на день защиты магистров. Защищался Никита первым, и темой его диплома было "Использование систем автоматизированного перевода на базе облачных технологий для выполнения отраслевого перевода". Логично, что диплом бакалавра не может быть настолько же фундаментальным, как магистерские диссертации. Не требуется даже отзыв стороннего специалиста. Да и на сам доклад отводилось 7 минут, о чем и предупредили члены комиссии Никиту. Шутя попросил у комиссии дать хотя бы 15 минут, но мне строго указали, что доклад прервут точно через 7 минут. Если бы я был сторонним участником защиты, мне было бы любопытно, как можно за 7 минут не то, что доложить результаты работы, но хотя бы ввести членов комиссии в тему автоматизированного перевода. Но, как научный руководитель, я понимал, что в таком докладе главное держаться уверенно, то есть, демонстрировать уверенность в знании предмета. И это Никите в полной мере удалось, хотя он в самом начале доклада сказал, что тема диплома звучала для него поначалу страшно, и он не был уверен, что сможет справиться. Но судя по вопросам членов комиссии, Никита убедил преподавателей в том, что владеет темой. Конечно мне бы хотелось более подробного сравнения функциональности локальной и облачной версий SDL Trados и чисто облачной системы ABBYY SmartCAT, но пришлось довольствоваться тем фактом, что на кафедральной защите дипломов наверно впервые прозвучала тема автоматизированного перевода. Ну, и есть надежда, что интересно было и защищавшимся магистрантам, да и пришедшим на защиту магистрантам первого года. Всех же всё-таки пытался учить кое-каким технологиям. В принципе, защита Никиты стала не только символическим подведением итогов интересного семестра в магистратуре, но и поводом задуматься вместе с руководством кафедры о том, как развивать курсы автоматизированного перевода дальше.

А пока поздравляю Никиту Панасенкова с отличной защитой дипломной работы! Надеюсь, что мы внесли свой вклад в продвижение технологий в процесс обучения будущих переводчиков :)

Весенний семестр - 10

Чем хороши растянутые на целый семестр занятия, так это тем, что можно следить за быстрыми изменениями в отрасли и даже способствовать этим изменениям. Конечно вряд ли вклад нашей группы магистрантов будет сколько-то заметен в переводческих технологиях, но мы пытаемся, главным образом, создавать среду обучения, соответствующую стремительным (технологическим) изменениям в переводческой отрасли. Сегодняшнее занятие попало между двумя интересными мероприятиями, которые были посвящены вопросам обучения переводчиков в современных условиях. 10 апреля на портале VoxTran прошел познавательный вебинар мэтра переводческого образования Ирины Алексеевой Гимн письменному переводу. Очень советую посмотреть как переводчикам, так и преподавателям перевода. Ирина Алексеева мыслит одновременно масштабно и конкретно. Одна из основных идей Ирины Алексеевой - выстраивание индивидуального маршрута образования переводчика. Пока не могу оценить, имеет ли мой магистерский курс какие-либо шансы стать хоть вешкой на этом маршруте. А завтра пройдет вторая встреча Санкт-Петербургского переводческого клуба, которая будет посвящена вопросам соответствия разных форматов переводческого образования потребностям отрасли. На всякий случай записался для онлайн-участия. Познакомлюсь с передовым опытом.

На прошлом занятии под впечатлением от очень детальной демонстрации подмодуля Align Documents в SDL Trados Studio от специалиста T-Service Татьяны, магистранты выразили желание ознакомиться в следующий раз с сервисом GroupShare для командной работы над проектом. Мысль мне показалась перспективной, а в процессе подготовки к занятию появилась и совсем уж "заумная" идея выполнить сразу с командой магистрантов и с помощью специалистов T-Service учебный минипроект на облачной платформе SDL Trados GroupShare Cloud. Но, оказалось, что и магистранты следят за мероприятиями, где преподносится передовой опыт, и двое магистрантов собрались сегодня на международную лингвистическую конференцию в другой местный вуз. К тому же начался второй полусеместр, в котором у нас по расписанию по одной паре на неделе. Почему-то перед началом семестра думал, что во втором полусеместре не возникнет никаких трудностей сблокировать в интересах учебы по две пары через неделю. Но оказался не прав. Расписание пока победило. Пробуем теперь разбить подготовку и минипроект в облаке Trados на два четверга, авось получится. Спасибо, Диляра, Василий и Алиса, за участие в сегодняшнем занятии!

Не могу сказать, что полностью удовлетворен сегодняшними результатами. Сходу не смог перестроиться с двух пар на одну. Теперь уже было не до отвлечений на свои фрилансерские байки, хотя перед самым занятием хотел рассказать о сегодняшней переписке с австралийским клиентом. Менеджер клиента запоздала со своим заказом, и мне пришлось ее предупредить, что сегодня у меня занятия в университете. Ответ менеджера меня порадовал: "I’ll work around your schedule."

Начали мы занятие с просмотра части вебинара (который я предварительно скачал дома с сайта T-Service) специалистов Татьяны и Юрия по обзору функций платформы SDL Studio GroupShare Cloud. В процессе просмотра вебинара получил письмо от Татьяны, что сегодня моим магистрантам как раз готовы помогать и сама Татьяна, и Юрий. Сразу после просмотра записанного вебинара связались со специалистами уже вживую посредством удаленной конференции TeamViewer. Вот с этого момента начался современный интерактивный урок обучения переводческим технологиям, где интересно было всем, и магистрантам, и дистанционным ведущим, и мне, то ли преподавателю, то ли участнику активного самообучения. Спасибо специалистам T-Service Татьяне и Юрию за готовность вникать и помогать в нашем учебном процессе!

Занятие слишком быстро кончилось, но мы успели зарегистрироваться на сервере SDL Studio GroupShare Cloud и познакомиться с основными опциями работы в команде, и теперь надеюсь, что в следующий четверг наша магистерская команда уже в полном составе выполнит совместный переводческий проект под присмотром опытных наставников!

Выводы: с каждым занятием повышается уровень требований к коммуникации и взаимодействию команды магистрантов. Уповать только на фрилансерские навыки уже недостаточно, придется сходу моделировать и навыки менеджера переводческих проектов :)